1、通知解读
本次中小学校舍室内空气质量排查检测，严格按照GB50325-2010《民用建筑工程室内环境污染控制规范(2013年版)》、GB/T18883-2002《室内空气质量标准》对空气质量(甲醛)的要求进行检测，重点检测甲醛等有害成份是否超标，也可根据需要检测其它项目。
各地要对新建校舍进行全面排查，对于可能存在室内空气质量安全隐患的校舍，要聘请有资质的第三方检测机构进行检测;对于发现有学生群体性头晕、眼睛红肿、咳嗽、流鼻涕等异常情况的学校和区域，要第一时间向有关部门报告，并及时疏散学生，开展空气质量检测。各地排查、检测工作原则上在11月中旬完成(以检测机构出具检测报告的时间为准。
对于室内空气质量不合格的校舍，各地各学校要及时进行整改，检测合格后方可投入使用。整改期间要合理安排好学生的学习和生活，确保不影响正常的教育教学秩序。各地各学校在确保检测结果真实可信的前提下，要通过教育行政主管部门、学校官方网站等平台向学生家长和社会公示校舍室内空气质量检测结果，接受社会和舆论监督。
在校生接触最多的是校园室内环境，其空气质量的好坏，直接影响学生的学习和身体健康。
2、甲醛科普
甲醛，化学式HCHO或CH₂O，分子量30.03，又称蚁醛。无色，对人眼、鼻等有刺激作用。气体相对密度1.067（空气=1），液体密度0.815g/cm³（-20℃）。熔点-92℃，沸点-19.5℃。易溶于水和乙醇。水溶液的浓度最高可达55%，通常是40%，称做甲醛水，俗称福尔马林（formalin），是有刺激气味的无色液体。甲醛的主要危害表现为对皮肤粘膜的刺激作用。甲醛在室内达到一定浓度时，人就有不适感。大于0.08 mg/m³的甲醛浓度可引起眼红、眼痒、咽喉不适或疼痛、声音嘶哑、喷嚏、胸闷、气喘、皮炎等。新装修的房间甲醛含量较高，是众多疾病的主要诱因。 甲醛有刺激性气味，低浓度即可嗅到，人对甲醛的嗅觉阈通常是0.06-0.07mg/m³。但有较大的个体差异性，有人可达2.66mg/m³。长期、低浓度接触甲醛会引起头痛、头晕、乏力、感觉障碍、免疫力降低，并可出现瞌睡、记忆力减退或神经衰弱、精神抑郁；慢性中毒对呼吸系统的危害也是巨大的，长期接触甲醛可引发呼吸功能障碍和肝中毒性病变，表现为肝细胞损伤、肝辐射能异常等。 甲醛无色无味，在环境中无处不在，能自然产生，不是人类后天才发明合成的。比如树木、蔬菜、水果都能产生甲醛。甲醛是一种氨基酸代谢产物，所以我们人体也是会产生甲醛的。不过不用担心，这样状态下的甲醛浓度很低，且不是很稳定，很轻易就被氧化、代谢掉了。
室内空气中甲醛已经成为影响人类身体健康的主要污染物，特别是冬天的空气中甲醛对人体的危害最大。空气中的甲醛来源主要有以下几个方面：⑴用作室内装饰的胶合板、细木工板、中密度纤维板和刨花板等人造板材。生产人造板使用的胶粘剂以甲醛为主要成分，板材中残留的和未参与反应的甲醛会逐渐向周围环境释放，是形成室内空气中甲醛的主体。⑵用人造板制造的家具。一些厂家为了追求利润，使用不合格的板材，或者在粘接贴面材料时使用劣质胶水，板材与胶水中的甲醛严重超标。⑶含有甲醛成分并有可能向外界散发的其他各类装饰材料，如贴墙布、贴墙纸、化纤地毯、油漆和涂料等。室内空气中甲醛浓度的大小与以下四个因素有关：室内温度、室内相对湿度、室内材料的装载度（即每立方米室内空间的甲醛散发材料表面积）、室内空气流通量。在高温、高湿、负压和高负载条件下会加剧甲醛散发的力度。通常情况下甲醛的释放期可达3~15年之久。
延伸解读：甲醛与白血病的关系
白血病俗称“血癌”，是一种血液系统恶性增生性疾病，无论急性还是慢性，引发的因素都是相同的，分为两方面。内因：遗传或基因突变，自身免疫缺陷，存在易感基因。外因：比如放射线；从事皮革、涂料生产，长期暴露在甲醛、苯、二甲苯环境中等。当内因存在时，加上外因影响，加快了细胞突变的过程，癌症（包括白血病）就会一触即发。如果一个人是有易感基因的，长期接触一定浓度以上的甲醛，是有可能导致癌症的，特别是呼吸系统肿瘤。
3、校园环境空气质量分析
在校生接触最多的是校园室内环境，其空气质量的好坏，直接影响学生的学习和身体健康。室内环境是人们接触最频繁、最密切的环境之一，人们有80%以上的时间是在各种室内环境中度过的，因此室内空气环境的优劣直接影响到每个人的健康。据北京儿童医院的数据显示，90%的白血病患儿家中半年内曾装修；65%的孕妇因室内甲醛严重超标造成胎儿畸形;全世界每年因室内甲醛严重超标造成的死亡人数高达12 万人，平均每天死亡300 人。
学校的教室、宿舍、图书馆等室内场所是在校学生接触最密切的环境，因此以上场所室内甲醛是否超标直接影响着学生学习效率和身体健康。为了解学校不同区域甲醛的污染情况，有针对性地对学校不同区域室内甲醛进行检测并对结果进行分析，以优化室内环境，保障大学生的身体健康，同时提出了治理方案，确保师生拥有安全舒适的学习环境。
表1 为对校园不同区域(包括食堂、图书馆、学生公寓、教学楼、实验室)室内甲醛浓度及其他指标的测定结果。
表1 不同区域校园室内甲醛浓度及其他指标测定结果
1）国标法与本方法测定结果比较。将国标法测定结果与本方法测定结果进行分析对比，在95% 的置信度下，通过检验统计，说明两种测定结果无显著差异，本测定方法结果准确可靠。
2）室内甲醛的分布。通过对表1 数据的分析，不同区域甲醛的质量浓度不同，饮食区甲醛质量浓度偏高，且与室内温度呈正比关系，温度越高，甲醛质量浓度越高。学习区、教学区甲醛质量浓度最低，试验区和生活区甲醛质量浓度居中。
3）室内其他指标的分布。通过对表1 数据分析可见，不同区域PM2.5 的质量浓度不同，生活区的质量浓度最高，教学区和学习区的质量浓度较低，饮食区和试验区的质量浓度居中。生活区CO2 的质量浓度最高，教学区和实验区的质量浓度最低，学习区和饮食区的质量浓度居中。生活区和饮食区TOVC的质量浓度最高，学习区和教学区的质量浓度最低，试验区的质量浓度较低。
对于学校来说，不同的区域甲醛质量浓度不同，通过测定生活区和饮食区的甲醛质量浓度，说明生活区的衣服和柜子比较多，从而造成甲醛质量浓度比其他区域高，饮食区质量浓度高则是因食品保鲜而加入甲醛和燃气燃烧反应生成微量的甲醛所致。另外，这2 个区域总挥发性有机物的质量浓度也比其他区域高，这和化妆品的使用，吸烟、食品烹饪过程中释放出的气体有关。但都未超过国家标准。GB 50325—2006 《民用建筑室内环境污染控制规范》规定，一类民用建筑甲醛为0.08mg/m3，TOVC 为0.50mg/m3;二类民用建筑甲醛为0.10 mg/m3，TOVC 为0.60 mg/m3。
4、新风净化系统是新建校园室内环境改善重要措施之一
提高空气质量措施，通常情况下可以采取如下五种措施提高室内空气的质量:
一新风净化系统，主动送风和主动排风，更好的让室内长期达到健康的学习环境；
二是开窗通风，通过增加空气流通可有效地降低室内甲醛的质量浓度；
三是采用物理法，利用活性炭吸附处理降低室内甲醛的质量浓度；
四是采用植物法，利用绿色植物吸收甲醛，降低室内甲醛的浓度；
五是采用化学法，利用化学反应分解甲醛，如利用纳米技术分解、光触媒分解、贵重金属铂分解和强氧化法分解等降低室内甲醛的浓度。
上述处理方法各有优缺点，成本各不相同，难易也不同，可根据具体情况选择使用。对于校园来讲，简单、更好的方法就是新风净化系统。这样做既优化了大学校园室内空气质量，保障大学生拥有健康、安全、美丽的学习环境。
为了给学校配上安全、健康、及行之有效的新风净化系统，具备以下条件：
1 、物理的高效杀菌过滤器
教室本就空间有限，人口多空间有限，通风有限，再加上学校装修及教学电器带来的甲醛、TVOC、病菌、辐射等污染物，严重危害每天待在教室里超过七个小时的学生们。因此学校安装的新风系统具有高效过滤的功能，可以高效的过滤污染物，还具有杀菌功能，保护孩子们的呼吸健康。
2、风量与噪音
学校是学习的地方，在关注到健康的同时也要保证教学的正常进行。所以在中小学安装新风系统都要关注到风量与噪音的平衡。新风系统要注意这一点，其新风系统具有自动变频功能，在室内空气质量达到标值时，风量足，相应风噪也最低，达到极致静音状态。而且还有在机箱有降噪功能，在保证通风的同时也能有个安静的教学环境。
3、运行成本可控
校园安装新风系统总是担心运行成本高，会给学校财务支出造成较大的压力的问题。所以学校安装新风系统一定要考虑成本的问题。首先前期的安装要考虑到大多数学校已经装修过，所以安装的新风系统必须要适配；其次中期的运行要考虑到耗电量与过滤器定期更换以及使用寿命；后期要考虑维修等成本的问题。某些已安装空调或暖气的地区还要考虑因通风而带来的运行压力问题。
4、安全性
安装的新风净化系统必须有CCC认证，还有所用设备材料污染源的增加量要通过第三方检测。安装环境的不同，还要考虑一些更细致的安装安全问题。比如在安装就要考虑到孩子们好动，好奇心强、缺乏安全意识的问题。要针对这些问题采取相应的措施，童锁、防倾斜、电器断电保护等功能。新风系统机体安装要比较高。而且其箱体的材质采用1.2-1.5mm厚的钢板，不易被损坏，也不会因为意外情况造成的伤害。
5、售后服务
在安装新风净化系统后，售后服务也是不能忽视。安装新风系统的时候要安装一套测控分离的空气质量管理系统，能实时监测新风的空气质量，来确定滤网的寿命，及机子售后维护。
学校安装新风系统除了要注意以上等问题外，还要注意美观和协调等问题。为了一个孩子在教室中健康的成长，空气的改善实在必行。
